她站在一座等b例舰内模拟舱前。舱T只有两层，包含狭窄通道、垂直维修井、生活区、设备室与一段能改变重力方向的连接舱。外墙没有任何舰名，所有识别标志都能依课程需要替换。
「五人一伍，两伍一班。」赫斯说，「这只是基础编制。不同任务会增减医疗、通信、工程、载具等人员，你们以後也不一定留在今天的位置。但从现在开始，个人完成不再等於任务完成。」
她让墙面显示三个指挥顺位。「第一指挥负责接收任务、分配位置与回报。第一指挥失能，第二指挥立即接管；第二指挥失能，第三指挥接管。没有讨论、没有投票，也不等待教官重新任命。」
有人问：「第三指挥之後呢？」
「仍能行动的人依既定规则接替。」赫斯回答，「三个顺位的目的，不是保证指挥永远不会中断，而是避免前两次中断就让整伍停下。」
第一堂课没有武器。
每伍只领到五个装备箱，任务是把它们从舰尾储藏区运往上层控制舱。模拟舱会在途中改变重力方向、关闭部分通道，并随机判定人员失能。箱T不能碰撞舱壁，也不能单独留在无人区域。
索尔在进舱前完成分工。隆恩与米凯尔各搬运一个较重的箱T；沃斯负责两个较小的箱T并留在中段，确认五人与装备没有分离；杰斯负责前方路线；索尔携带任务终端及最後一个箱T。
「第一个转向舱以前维持单列。」索尔说，「杰斯遇到封闭门先回报，不自行改道。沃斯确认後段距离，超过十公尺就喊停。」
舱门打开，第二伍进入。
模拟舰内b沃斯预想得更窄。两个人若同时抱着装备箱通过，肩膀几乎会擦到墙面。地板与舱壁布满不同颜sE的管线标志，部分突出结构刻意设在视线Si角。杰斯每通过一道门，便先把门号与下一段方向报回。
最初两百公尺没有状况。五人逐渐找到步速，箱T也没有触发碰撞警示。
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